品名:KX1937 自制彩虹陀螺
货号:KX1937
尺寸:60*60*35mm
重量:约60g
材质:金属配件+纸
颜色:7彩
是否使用电池:否
装箱:1000 pcs
箱规:600*450*550mm
陀螺是中国古老的儿童玩具,是在地上转的回转体。陀螺在旋转的时候,不但围绕它本身的轴线转动,而且还围绕一个垂直轴做锥形运动。要让陀螺立起来,必须不断地施加外力,一旦失去外力的帮助,陀螺很快就会倒下来,因为陀螺的支,占、太小,无法支撑自身的重量。陀螺转动的时间长短与支点距离地面的远近、旋转时的用力大小、支点与地面接触面积和摩擦力有关。
实验原理:
陀螺为什么能旋转不倒呢?这是一种动态的不稳定平衡。当陀螺受力旋转时,各方向离心力总和达到平衡,因此能暂时用轴端站立。但随着空气阻力、地面摩擦或陀螺重心问题等因素影响,陀螺旋转的力会逐渐减弱直至消失,这时陀螺也就左摇右晃地倒下来了。
教学目标:
1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果。
2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。
3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学重、难点:
1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果。
2.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教具 :
材料包
板书设计:
一.色光混合 视觉暂留现象
二. 光的三基色的合成
一、创设情境,感知问题:
师:谁玩过陀螺?
生自由发言。
师:陀螺好玩吗?
生:好玩。
师:怎么好玩?
生自由发言。
师:你是怎样玩陀螺的?
生自由发言。
师我小时玩的是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺?
生自由发言。
师:是自己做的呢?还是买的呢?
生自由发言。
师:想不想自己做一个?
生:想。
师:那么我们今天这节课就做个陀螺,用什么作陀螺呢?很简单,一张纸片。相信学完这节课你就会做了。
二、探究体验,解决问题:
活动一:制作陀螺。
师:(首先出示几个已经制作好的陀螺)大家知道怎么做陀螺吗?谁来说一下自己的设想。
生自由发言后,师演示,补充讲解制作的方法,步骤,然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法。 师:下面就动你的小手自己来制作属于你自己的陀螺吧!
生动手制作陀螺。
在制作过程中,要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。
师:别忘了给陀螺图上漂亮的颜色!
生给陀螺涂色。
涂色要求:
①要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。
②然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色,可以涂两种,三种或更多种。
活动二:玩陀螺。
师:同学们真棒,制作的陀螺真漂亮。怎样使陀螺转得更稳?
生自由回答。
师:下面大家亲自动手,让它们转起来吧。
(1)对每个涂不同颜色的陀螺反复实验,仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色?
(2)指导学生及时把观察到的现象记录下来,以便回报交流。
小组汇报交流.
师小结:不同颜色变成一种颜色,七种颜色变成白色。
师:如果你还想研究这个问题,还可以深入地查一查资料,有没有知道这是一种什么现象,眼睛为什么辨不出快速旋转的图案?这是一种视觉暂留现象,(师:板书)快速旋
转看起来就是环形的,那么这种视觉暂留现象,你能想起来有什么应用吗?
生自由回答。
师: 动画片就是利用人的视觉现象,那么这种色光混合该怎么解释呢? 我这儿有一个陀螺,是我自己做的,它转起来是什么颜色的,(灰白色,颜色好像一下子消失了),如果感兴趣可以回去试着做一个,具有彩虹颜色的陀螺,转起来到底是什么颜色?牛顿曾经给大家做过这个实验,他能给大家解释一个科学道理,到底是什么呢?
生回答(指名说)。
师:大约在1666年,24岁的牛顿,用三棱镜把白色的阳光分解成了七种颜色,这就是彩虹。当他欣喜若狂地把这个发现报告给大家的时候,受到大家激烈的反对,牛顿为了验证把七种色光也能合成白光,就用陀螺做了这个实验,使大家理解了他的科学发现。
活动三:我们来研究善变的光
光的三基色(红、绿、蓝)相叠加的情况。
1.我的观察记录表(先让学生自己填,教师小结)