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品名：KX1937 自制彩虹陀螺
货号：KX1937
尺寸：60*60*35mm
重量：约60g
材质：金属配件+纸
颜色：7彩
是否使用电池：否
装箱：1000 pcs
箱规：600*450*550mm

陀螺是中国古老的儿童玩具，是在地上转的回转体。陀螺在旋转的时候，不但围绕它本身的轴线转动，而且还围绕一个垂直轴做锥形运动。要让陀螺立起来，必须不断地施加外力，一旦失去外力的帮助，陀螺很快就会倒下来，因为陀螺的支，占、太小，无法支撑自身的重量。陀螺转动的时间长短与支点距离地面的远近、旋转时的用力大小、支点与地面接触面积和摩擦力有关。

实验原理：
陀螺为什么能旋转不倒呢？这是一种动态的不稳定平衡。当陀螺受力旋转时，各方向离心力总和达到平衡，因此能暂时用轴端站立。但随着空气阻力、地面摩擦或陀螺重心问题等因素影响，陀螺旋转的力会逐渐减弱直至消失，这时陀螺也就左摇右晃地倒下来了。

教学目标:
1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺；在玩的过程中有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。
2.在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。
3.通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。

教学重、难点:
1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺；在玩的过程中有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。
2.通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。

教具 :
材料包

板书设计：
一．色光混合 视觉暂留现象

二. 光的三基色的合成

一、创设情境，感知问题：

师：谁玩过陀螺？
生自由发言。
师：陀螺好玩吗？
生：好玩。
师：怎么好玩？
生自由发言。
师：你是怎样玩陀螺的？
生自由发言。
师我小时玩的是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺？
生自由发言。
师：是自己做的呢？还是买的呢？
生自由发言。
师：想不想自己做一个？
生：想。
师：那么我们今天这节课就做个陀螺，用什么作陀螺呢？很简单，一张纸片。相信学完这节课你就会做了。

二、探究体验，解决问题：
活动一：制作陀螺。
师：（出示几个已经制作好的陀螺）大家知道怎么做陀螺吗？谁来说一下自己的设想。
生自由发言后，师演示，补充讲解制作的方法，步骤，然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法。 师：下面就动你的小手自己来制作属于你自己的陀螺吧！
生动手制作陀螺。
在制作过程中，要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。
师：别忘了给陀螺图上漂亮的颜色！
生给陀螺涂色。
涂色要求：
①要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。
②然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。
活动二：玩陀螺。
师：同学们真棒，制作的陀螺真漂亮。怎样使陀螺转得更稳？
生自由回答。
师：下面大家亲自动手，让它们转起来吧。
（1）对每个涂不同颜色的陀螺反复实验，仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色?
（2）指导学生及时把观察到的现象记录下来,以便回报交流。
小组汇报交流.
师小结：不同颜色变成一种颜色，七种颜色变成白色。
师：如果你还想研究这个问题，还可以深入地查一查资料，有没有知道这是一种什么现象，眼睛为什么辨不出快速旋转的图案？这是一种视觉暂留现象，（师：板书）快速旋
转看起来就是环形的，那么这种视觉暂留现象，你能想起来有什么应用吗？
生自由回答。
师: 动画片就是利用人的视觉现象，那么这种色光混合该怎么解释呢? 我这儿有一个陀螺，是我自己做的，它转起来是什么颜色的，（灰白色，颜色好像一下子消失了），如果感兴趣可以回去试着做一个，具有彩虹颜色的陀螺，转起来到底是什么颜色？牛顿曾经给大家做过这个实验，他能给大家解释一个科学道理，到底是什么呢？
生回答（指名说）。
师：大约在1666年，24岁的牛顿，用三棱镜把白色的阳光分解成了七种颜色，这就是彩虹。当他欣喜若狂地把这个发现报告给大家的时候，受到大家激烈的反对，牛顿为了验证把七种色光也能合成白光，就用陀螺做了这个实验，使大家理解了他的科学发现。
活动三：我们来研究善变的光
光的三基色（红、绿、蓝）相叠加的情况。
1．我的观察记录表（先让学生自己填，教师小结）

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